![\"\"](\"https:\/\/riheps.com\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/logo-ccb-riheps-1024x576.png\"){kind=logo}
<\/a><\/figure>\n![\"\"](\"https:\/\/riheps.com\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/logo-lyon-rheps-1024x576.png\"){kind=logo}
<\/a><\/figure>\n<\/div>\n![\"\"](\"https:\/\/riheps.com\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/logo-collcoop-riheps-1024x576.png\"){kind=logo}
<\/a><\/figure>\n![\"\"](\"https:\/\/riheps.com\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/logo-crefad-riheps-1024x576.png\"){kind=logo}
<\/a><\/figure>\n<\/div>\n![\"\"](\"https:\/\/riheps.com\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/logo-paris-riheps-1024x576.png\"){kind=logo}
<\/a><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\nListe des membres du Riehps<\/h2>\n\n\n\n\nColl\u00e8ge coop\u00e9ratif en Bretagne <\/h3>\n
www.ccb-formation.fr<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n![\"\"](\"https:\/\/riheps.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/logo-ccb.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\nPr\u00e9sentation du CCB<\/h2>\n
Le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif en Bretagne (CCB) est un organisme de formation sup\u00e9rieure, de recherches coop\u00e9ratives et d\u2019accompagnement de collectifs d\u2019acteurs couvrant l\u2019ensemble de la Bretagne et au-del\u00e0. Il a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9 en 1982 en m\u00eame temps que d\u2019autres Coll\u00e8ges coop\u00e9ratifs sous l\u2019impulsion d\u2019Henri Desroche \u00e0 partir de la r\u00e9flexion d\u2019universitaires et d\u2019acteurs de l\u2019\u00e9conomie sociale et solidaire (ESS) qui s\u2019int\u00e9ressaient aux pratiques coop\u00e9ratives, aux croisements entre recherche et action, \u00e0 la valorisation des savoirs d\u2019acteurs et \u00e0 la formation tout au long de la vie.<\/p>\n
En termes d\u2019ancrage, le CCB se situe aujourd\u2019hui au croisement de dynamiques dont les acteurs se revendiquent des trois r\u00e9f\u00e9rences suivantes :<\/p>\n
\n- L\u2019\u00e9conomie sociale et solidaire<\/strong><\/li>\n
- L\u2019intervention sociale<\/strong><\/li>\n
- L\u2019\u00e9ducation populaire<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
Ces r\u00e9f\u00e9rences ont des histoires distinctes, qui conduisent parfois les acteurs \u00e0 se m\u00e9conna\u00eetre et \u00e0 d\u00e9velopper leurs actions de fa\u00e7on cloisonn\u00e9e. L\u2019un des objectifs centraux du CCB est au contraire de croiser ces diff\u00e9rentes r\u00e9f\u00e9rences, tant au niveau des contenus propos\u00e9s que des publics vis\u00e9s et des partenariats et r\u00e9seaux o\u00f9 il les porte.<\/p>\n
Nos activit\u00e9s<\/h2>\n
Les activit\u00e9s actuelles du CCB peuvent \u00eatre regroup\u00e9es en trois grands ensembles :<\/p>\n
\n- Activit\u00e9s de formation dipl\u00f4mante, certifiante et modulaire<\/a>. Le CCB propose des formations fond\u00e9es sur la p\u00e9dagogie coop\u00e9rative et fortement inscrites dans le champ d\u2019exp\u00e9rience des acteurs. La double r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la recherche et \u00e0 l\u2019action, qui structure ses modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques, se d\u00e9cline par l\u2019association du soutien \u00e0 la r\u00e9flexivit\u00e9 et la contribution aux dynamiques personnelle et\/ou collective possiblement porteuse de transformation sociale.<\/li>\n
- Activit\u00e9s d\u2019accompagnement de collectifs d\u2019acteurs<\/a> (professionnels, b\u00e9n\u00e9voles, habitants, usagers\u2026) et de structures (associations, collectivit\u00e9s territoriales\u2026). Le CCB fonde ses accompagnements sur des d\u00e9marches et outils vari\u00e9s, afin de proposer des formats se construisant avec les acteurs et \u00e0 partir de leurs pr\u00e9occupations.<\/li>\n
- Activit\u00e9s de recherche \u00e0 travers son laboratoire de recherches coop\u00e9ratives<\/a>, le LARCOOP qui se revendique comme un tiers lieu de la recherche et un espace d\u2019interm\u00e9diations[3]<\/a>. Le CCB interroge syst\u00e9matiquement les modalit\u00e9s d\u2019inscription des sciences en soci\u00e9t\u00e9 et promeut une recherche impliqu\u00e9e et contributive.<\/li>\n<\/ul>\n
Nos orientations<\/h3>\n
Le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif en Bretagne fonde ses interventions sur trois principes de r\u00e9f\u00e9rence :<\/p>\n
\n- la prise en compte de l\u2019exp\u00e9rience et des acquis des personnes ;<\/li>\n
- l\u2019analyse des pratiques sociales, source de distanciation et de rigueur ;<\/li>\n
- des modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques et d\u2019animation adapt\u00e9es \u00e0 un public de professionnels.<\/li>\n<\/ul>\n
Il d\u00e9veloppe un certain nombre d\u2019<\/a>orientations communes \u00e0 toutes les activit\u00e9s engag\u00e9es :<\/p>\n\n- La promotion d\u2019une d\u00e9marche coop\u00e9rative.<\/strong> Donnant une place centrale aux terrains et aux pratiques (sociales, culturelles, \u00e9conomiques), le CCB s\u2019inscrit dans des processus collectifs d\u2019expression, de d\u00e9lib\u00e9ration et de construction d\u2019une r\u00e9flexion partag\u00e9e sur des enjeux de soci\u00e9t\u00e9. Il prend en compte la pluralit\u00e9 des savoirs (acad\u00e9miques, d\u2019action, d\u2019exp\u00e9rience) et la n\u00e9cessit\u00e9 de leur reconnaissance et de leur articulation pour \u00e9clairer de mani\u00e8re fine le monde social.<\/li>\n
- La vis\u00e9e de relier syst\u00e9matiquement les d\u00e9marches de formation, de recherche ou d\u2019accompagnement qu\u2019il propose et la question de l\u2019action<\/strong>, d\u2019o\u00f9 l\u2019insistance sur les notions de formation-action, de formation-exp\u00e9rimentation et de recherche-action. L\u2019enjeu central commun \u00e0 tous les formats propos\u00e9s est en effet de favoriser le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 individuelle et collective pour mettre en valeur les savoirs pr\u00e9alables des personnes et pour analyser les pratiques, les situations et les configurations sociales existantes en vue de r\u00e9engager autrement l\u2019action, dans une perspective de transformation sociale citoyenne et coop\u00e9rative.<\/li>\n
- Une finalit\u00e9 d\u2019\u00e9mancipation \u00e0 la fois individuelle et collective et de transformation sociale<\/strong> guid\u00e9e par des valeurs de promotion des personnes, de d\u00e9veloppement de leur pouvoir d\u2019agir, de solidarit\u00e9, de d\u00e9mocratie.<\/li>\n<\/ul>\n
\n<\/div>\n\n\nColl\u00e8ge coop\u00e9ratif Provence-Alpes-M\u00e9diterran\u00e9e<\/h2>\n
https:\/\/www.collcoop.org\/<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n![\"\"](\"https:\/\/riheps.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/logo-pam-150x150.png\")
<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\nL’association Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif Provence Alpes M\u00e9diterran\u00e9e<\/h2>\n
Cr\u00e9\u00e9 en 1979, \u00e0 l\u2019initiative d\u2019acteurs locaux de la coop\u00e9ration, d\u2019universitaires et chercheurs r\u00e9unis sur des valeurs de promotion sociale et de p\u00e9dagogie coop\u00e9rative, le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif Provence Alpes M\u00e9diterran\u00e9e met en \u0153uvre des activit\u00e9s d\u2019enseignement, de formation, d\u2019\u00e9tudes \/ conseils, et de recherche dans les champs de l\u2019\u00c9conomie Sociale et Solidaire, de l\u2019intervention sociale et m\u00e9dico-sociale, de l\u2019animation, de l\u2019\u00e9ducation et de l\u2019ing\u00e9nierie de la formation, du d\u00e9veloppement territorial et du d\u00e9veloppement culturel.
A cet effet, le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif Provence Alpes M\u00e9diterran\u00e9e conduit, dans le champ de la formation des adultes et de l\u2019\u00c9ducation Permanente, en convention avec l\u2019universit\u00e9, une politique de concertation et de collaboration avec les services de l\u2019\u00c9tat, les Collectivit\u00e9s Territoriales et les organismes de l\u2019\u00c9conomie Sociale et Solidaire. Le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif Provence Alpes M\u00e9diterran\u00e9e est membre fondateur du Groupement National des Coll\u00e8ges Coop\u00e9ratifs et du R\u00e9seau International des Hautes Etudes en Pratiques Sociales (RIHEPS).
Les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques au Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif Provence Alpes M\u00e9diterran\u00e9e combinent, dans des dispositifs de formation en alternance, plusieurs approches : la recherche-action, la p\u00e9dagogie coop\u00e9rative et sa mise en \u0153uvre par la reconnaissance des acquis de l\u2019exp\u00e9rience professionnelle et sociale (dont la VAE).
Il adh\u00e8re \u00e0 la d\u00e9claration de l\u2019UNESCO, de Nairobi qui reconna\u00eet que \u00ab Chaque adulte, en vertu de son exp\u00e9rience v\u00e9cue est porteur d\u2019une culture qui lui permet d\u2019\u00eatre simultan\u00e9ment l\u2019enseignant et l\u2019enseign\u00e9 dans le processus \u00e9ducatif auquel il participe. Les relations entre l\u2019adulte en formation et l\u2019\u00e9ducateur doivent s\u2019\u00e9tablir sur la base du respect mutuel et de la coop\u00e9ration \u00bb (UNESCO, Nairobi, 1976).<\/p>\n
Technop\u00f4le de L\u2019Arbois-M\u00e9diterran\u00e9e
Avenue Louis Philibert – B\u00e2t. G\u00e9rard M\u00e9gie
BP50099
13793 Aix en Provence Cedex 3 – 04 42 17 03 00
Coordonn\u00e9es GPS N 43\u00b049’19.1 E 5\u00b033’05.4
courriel g\u00e9n\u00e9ral collcoop@collcoop.org<\/a>
courriel renseignements formations formations@collcoop.org<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n<\/div>\n\n\nColl\u00e8ge coop\u00e9ratif de Paris<\/h3>\n
http:\/\/collegecooperatifdeparis.fr\/<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n![\"\"](\"https:\/\/riheps.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/logo-college-paris-150x150.png\")
<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\nAssociation loi 1901, cr\u00e9\u00e9e le 03 mars 2014 et d\u00e9clar\u00e9e le 21 mars 2014 \u00e0 la pr\u00e9fecture de Nanterre (Hauts-de-Seine \u2013 92000) \u2013 N\u00b0 de r\u00e9c\u00e9piss\u00e9 : W922007859<\/p>\n
Objectifs<\/strong><\/h3>\n1. La mise en place, la consolidation et le d\u00e9veloppement des activit\u00e9s de formations individuelles et collectives par la d\u00e9marche de recherche-action dans les champs aussi vari\u00e9s que l\u2019\u00e9ducation et la formation, l\u2019intervention sociale et m\u00e9dico-sociale, l\u2019\u00e9conomie sociale et solidaire, des services aux personnes, d\u00e9veloppement et la coop\u00e9ration avec des pays dits \u00ab du Sud \u00bb, le syndicalisme, etc.<\/p>\n
2. La mise en place et le d\u00e9veloppement des formations collectives sous forme d\u2019Ateliers Coop\u00e9ratifs de Recherche-Action (ACORA)<\/p>\n
3. Le d\u00e9veloppement des activit\u00e9s de bilan, de l\u2019Accompagnement \u00e0 la Validation des Acquis de l\u2019Exp\u00e9rience, du Conseil, de l\u2019Orientation<\/p>\n
4. La mise ne place des activit\u00e9s d\u2019Etudes, de Recherches et d\u2019Evaluation r\u00e9pondant aux besoins des groupes, des organisations et des structures publiques ou priv\u00e9es au niveau local, national, et international.<\/p>\n
Valeurs philosophiques en actes<\/strong><\/p>\nToutes les activit\u00e9s du Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Paris s\u2019inscrivent dans la d\u00e9marche de recherche-action et visent ainsi les processus complexes de changements, \u00e0 partir de la mobilisation des ressources in\u00e9dites du parcours de vie, celles de l\u2019action et celles li\u00e9es aux apports th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques des sciences humaines et sociales.<\/p>\n
Depuis plus d\u2019un demi-si\u00e8cle, les activit\u00e9s du Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Paris se r\u00e9f\u00e9rent aux valeurs philosophiques et aux principes p\u00e9dagogiques renvoyant \u00e0 une certaine culture de la formation sup\u00e9rieure des adultes. Une culture bas\u00e9e sur les pr\u00e9ceptes de la reconnaissance<\/strong>, de la validation<\/strong> et de la valorisation des acquis de l\u2019exp\u00e9rience<\/strong>, sur une approche dynamique et existentielle de la formation<\/strong>, sur la n\u00e9cessit\u00e9 du changement et du d\u00e9veloppement des individus, des pratiques et des pays<\/strong> et sur une place privil\u00e9gi\u00e9e que chaque adulte occupe pour \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme le \u00ab sujet principal \u00bb de la formation<\/strong>, etc.<\/p>\nPr\u00e9sid\u00e9 par Francine DEMICHEL, ancienne Directrice de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur au Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale, de la Recherche et de la Technologie, le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Paris, b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019une \u00e9quipe p\u00e9dagogique<\/a> pluridisciplinaire et exp\u00e9riment\u00e9e issue des Universit\u00e9s fran\u00e7aises et \u00e9trang\u00e8res et du monde de travail.<\/p>\nEn dehors de son \u00e9quipe permanente, plus d\u2019une cinquantaine de charg\u00e9s de cours, de directeurs et\/ou de coop\u00e9rateurs de recherche y interviennent \u00e9galement.<\/p>\n
Les activit\u00e9s du Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Paris sont accompagn\u00e9es par un Conseil Scientifique<\/a> compos\u00e9 d\u2019universitaires fran\u00e7ais et \u00e9trangers, d\u2019experts du monde du travail, des repr\u00e9sentants de stagiaires et des formateurs.<\/p>\nPrincipes p\u00e9dagogiques<\/strong><\/p>\nToutes les activit\u00e9s propos\u00e9es par le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Paris \u2013 formations longues, courtes, individuelles collectives, etc. \u2013 se r\u00e9f\u00e8rent \u00e0 un sch\u00e9ma p\u00e9dagogique issu de la d\u00e9marche de recherche-action envisag\u00e9e notamment par son fondateur Henri DESROCHE<\/a> depuis 1959. Quel que soit le th\u00e8me, la dur\u00e9e, le public, le lieu, etc., la formation est pens\u00e9e comme un parcours organis\u00e9 en plusieurs \u00e9tapes. Selon le sch\u00e9ma p\u00e9dagogique qui suit, les activit\u00e9s de formation invitent chaque adulte apprenant, tout comme les formateurs, \u00e0 envisager de fa\u00e7on coop\u00e9rative la formation<\/strong> comme un parcours marqu\u00e9 par des \u00e9v\u00e9nements progressifs construits dans la dur\u00e9e :<\/p>\nSUJET <\/strong>\u2014\u2014\u2192<\/strong> OBJET(s) <\/strong>\u2014\u2014\u2192<\/strong> TRAJET(s) <\/strong>\u2014\u2014\u2192<\/strong> PROJET(s)<\/strong><\/p>\nSujet Apprenant<\/strong><\/h3>\nQuelles que soient les motivations de l\u2019adulte en formation, les premiers temps des efforts p\u00e9dagogiques sont consacr\u00e9s essentiellement \u00e0 l\u2019adulte lui-m\u00eame consid\u00e9r\u00e9 comme le SUJET principal de la formation<\/strong> et \u00e0 la construction de sa trajectoire de vie, notamment par le biais d\u2019un travail de recherche autobiographique accompagn\u00e9e.<\/p>\nContrairement \u00e0 certaines formations dites \u00ab traditionnelles \u00bb, tout ne commence pas par des cours et des enseignements, souvent th\u00e9oriques et coup\u00e9s de la r\u00e9alit\u00e9 de l\u2019adulte. En fait, tous les efforts p\u00e9dagogiques<\/strong> en d\u00e9but de la formation restent centr\u00e9s sur le sujet apprenant<\/strong>.<\/p>\nLes orientations du travail autobiographique indiqueront progressivement le stagiaire adulte et les formateurs \u00e0 d\u00e9finir les besoins th\u00e9matiques, m\u00e9thodologiques du stagiaire sur le plan individuel, collectif, institutionnel pour sa formation.<\/p>\n
Siege Social<\/strong><\/h4>\n142 rue du Pr\u00e9sident Wilson \u2013 92300 Levallois-Perret \/ France – http:\/\/collegecooperatifdeparis.fr<\/a><\/p>\n
\n<\/div>\n\n\nOcc\u00e9llia (Lyon)<\/h3>\n
https:\/\/ocellia.fr\/formations-diplomantes-certifiantes\/diplome-des-hautes-etudes-des-pratiques-sociales-responsable-detude-et-de-projet<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n![\"\"](\"https:\/\/riheps.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/ocellia-logo-294x300.png\")
<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\nDeux \u00e9tapes majeures marquent l\u2019\u00e9mergence d\u2019Ocellia Sant\u00e9-Social\u202f: <\/p>\n
\n- Depuis le 1er<\/sup> janvier 2020, le CCAURA(Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif Auvergne Rh\u00f4ne-Alpes) a transf\u00e9r\u00e9 l\u2019ensemble de ses activit\u00e9s \u00e0 l\u2019ESSSE(Ecole Sant\u00e9 Social Sud-Est).<\/li>\n
- Depuis le 1er janvier 2021, l\u2019ESSSE (Lyon et son antenne Valence) et l\u2019Institut de Formation en Travail Social (IFTS) deEchirolles se sont unis pour devenir Ocellia Sant\u00e9-Social :https:\/\/ocellia.fr<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
Ocellia, centre de formation pluridisciplinaire des secteurssant\u00e9, social, animation, propose et met en \u0153uvre sur 3 territoires de la R\u00e9gion AURA (Lyon, Valence et Echirolles ) : <\/p>\n
\n- Formations certifiantes du niveau 3 \u00e0 7 (Dipl\u00f4mes d’\u00c9tat, Certificats, Brevets Professionnels etc\u2026) couvrant les secteurs cit\u00e9s pr\u00e9c\u00e9demment. <\/li>\n
- Actions de promotion sociale et professionnelle\u202f: adaptation \u00e0 l\u2019emploi et professionnalisation, pr\u00e9-qualifications et pr\u00e9parations aux examens d\u2019entr\u00e9e en formations qualifiantes <\/li>\n
- Offre de formation continue en inter ou intra, pour les professionnels de la sant\u00e9 ou du social sur de nombreuses th\u00e9matiques.<\/li>\n
- Recherche-action, Diagnostic de territoire, Etude, Assistance \u00e0 Maitrise d\u2019\u0152uvre. <\/li>\n<\/ul>\n
Il convient de retenir que Ocellia s\u2019engage \u00e0 d\u00e9velopper des actions et adaptations aux besoins exprim\u00e9s tant par la soci\u00e9t\u00e9 civile que par les secteurs professionnels et les institutions tout en s\u2019attachant \u00e0 l\u2019\u00e9volution des publics form\u00e9s.<\/p>\n
Conjointement, en tant qu\u2019acteur de l\u2019ESS (Economie sociale et solidaire), Ocelliaentend participer \u00e0 la construction d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 plus ouverte, soucieuse des droits et des libert\u00e9s de chacun, et o\u00f9 chacun a et prend sa place.<\/p>\n
Associ\u00e9e \u00e0 plusieurs partenaires, elle promeut une dynamique collective pour rester \u00e0 l\u2019\u00e9coute des mouvements de la soci\u00e9t\u00e9 et contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9clairage des probl\u00e9matiques naissantes, \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des pratiques professionnelles et institutionnelles, \u00e0 l\u2019accompagnement des changements sociaux et \u00e0 l\u2019exploration de r\u00e9ponses novatrices.<\/p>\n
Partant, dans le sillon de ses valeurs, encourager la \u00ab mise en recherche \u00bb (Yves Bonny[1]<\/a>) d\u00e8s les formations initiales et soutenir les processus de recherche \u00ab en formation tout au long de la vie \u00bb sont des axes de d\u00e9veloppement structurants. OCELLIA d\u00e9fend vivementl\u2019int\u00e9r\u00eat de mettre la m\u00e9thodologie de recherche, d\u2019\u00e9tude et d\u2019assistance \u00e0 maitrise d\u2019ouvrage au service de l\u2019action. Dans ce contexte et en coh\u00e9rence avec sa volont\u00e9 affich\u00e9e qui est de favoriser le lien entre formation, recherche et action, quatre piliers gouvernent sa d\u00e9marche : comprendre l\u2019action ; penser l\u2019action ; soutenir les pratiques professionnelles par l\u2019implication des acteurs et restaurer ainsi le pouvoir d\u2019agir des personnes concern\u00e9es ; agir en faveur d\u2019une transformation sociale comme acte politique.<\/p>\nTrois types d\u2019expertises sont \u00e0 retenir:<\/strong><\/p>\n\n- Etudes et Recherche-action<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n
Ocellia s\u2019appuie surun savoir-faire reconnu relatif aux \u00e9tudes et \u00e0 la recherche-action qui se traduit par la mise en \u0153uvre et\/ou la participation \u00e0 des projets de recherche-action, \u00e0 l\u2019\u00e9chelle locale, nationale et internationale, et avec la coop\u00e9ration comme d\u00e9nominateur commun de r\u00e9f\u00e9rence. <\/a><\/p>\nL\u2019ambition est de soutenir le croisement de la sant\u00e9 et du social, la conjugaison de diverses formes de recherche, la r\u00e9ciprocit\u00e9 n\u00e9cessaire entre pratique et recherche ainsi que la combinaison des mondes acad\u00e9mique, de la pratique professionnelle, de la formation et de la soci\u00e9t\u00e9 civile.<\/p>\n
A titre d\u2019exemples :<\/p>\n
\n- en partenariat avec le laboratoire Lisis (Suisse-Qu\u00e9bec) et le Saaasrdf, et financ\u00e9e par PEP 69 (en cours)<\/li>\n
- , conduite par le Collectif SOIF de connaissances, en lien avec la Chaire Publics Politiques Sociales et l\u2019Odenore (en cours)<\/li>\n
- , contributeur de la Communaut\u00e9 mixte de recherche port\u00e9e par Capdroits et financ\u00e9e par la CNSA (en cours)<\/a><\/li>\n
- recherche appliqu\u00e9e financ\u00e9e par la Firah et conduite par le Collectif de Promotion des Personnes en Situation de Handicap, Incydes, et Ocellia<\/a> (en cours)<\/li>\n
- , partenariat strat\u00e9gique europ\u00e9en sur la participation des personnes concern\u00e9es \u00e0 la formation des travailleurs sociaux (en cours)<\/li>\n
- , soutenue par la Fondation d\u2019Entreprise OCIRP et men\u00e9e avec la collaboration du collectif \u00ab La Critic \u00bbhttps:\/\/hal.archives-ouvertes.fr\/hal-02325653\/file\/Julier-CostesM_coll-2019-Rapport_final-IFTS_La_Critic-Fondation_OCIRP.pdf<\/a><\/li>\n
- soutenue par le Conseil d\u00e9partemental 38, en partenariat avec le R\u00e9seau 38 et les \u00e9tablissements publics de Protection de l’enfancehttps:\/\/www.unaforis.eu\/sites\/default\/files\/public\/fichiers\/telechargements\/2019_03_ra_pe_def.pdf<\/a><\/li>\n
- port\u00e9e par Le Relais Ozanam et l’Oiseau bleu, en partenariat avec l’IFTS, soutenu par la Fondation Abb\u00e9 Pierre, la Fondation de France et Malakoff M\u00e9d\u00e9rickhumanishttps:\/\/www.ifts-asso.com\/rapports-de-recherche\/bien-vieillir-et-finir-sa-vie-en-pension-de-famille<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
\n- Action sociale de proximit\u00e9, d\u00e9veloppement de r\u00e9seaux sur le territoire et r\u00e9alisation de projets innovants au croisement de la Sant\u00e9 et du Social<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
Ocelliar\u00e9alise de nombreuses actions \u00e0 destination des acteurs de l\u2019ESS en privil\u00e9giant des d\u00e9marches participatives destin\u00e9es \u00e0 accompagner les \u00e9quipes de terrain et\/ou d\u00e9cisionnelles dans le d\u00e9veloppement de projets strat\u00e9giques.<\/p>\n
A titre d\u2019exemples :<\/p>\n
\n- M\u00e9tropole de Lyon, Veilleur, R\u00e9seau de veille prospective d\u00e9veloppement social<\/li>\n
- Lyon M\u00e9tropole Habitat (LMH), R\u00e9alisation d\u2019une offre formative en \u00ab strat\u00e9gie d\u2019intervention collective \u00bb aupr\u00e8s des permanents des agences et de leurs partenaires locaux<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Articulation entre recherche, formation des futurs intervenants sociaux et professionnels<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
Ocelliasoutient un enrichissement r\u00e9ciproque entre formation et recherche : enrichissement de la formation par la recherche<\/em> : les recherches men\u00e9es \u00e0 OCELLIA sont port\u00e9es par des formateurs permanents ou vacataires, afin que leurs interventions aupr\u00e8s des \u00e9tudiants soient directement nourries des apports de la recherche ; enrichissement de la recherche par la formation<\/em> : le lien avec les \u00e9tudiants et les terrains professionnels assure un processus de recherche au plus pr\u00e8s des enjeux de la soci\u00e9t\u00e9 et constitue pour les formateurs un contexte de recherche particuli\u00e8rement f\u00e9cond.<\/p>\nA titre d\u2019exemples :<\/p>\n
\n- D\u00e9ploiement de la recherche au sein des formations en articulation avec l\u2019Universit\u00e9 et autres acteurs de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur : Dipl\u00f4me d\u2019Etat d\u2019Ing\u00e9nierie Sociale (DEIS) combin\u00e9 au Master 2 Analyse et Conception de l\u2019Intervention Sociale (ANACIS – Mention Intervention et d\u00e9veloppement social en partenariat avec Lyon 2) https:\/\/www.univ-lyon2.fr\/master1-intervention-et-developpement-social-anacis-1<\/a>; Dipl\u00f4me des Hautes Etudes en Pratiques Sociales-Recherche Etude Projet Social (DHEPS-REPS) en partenariat avec le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Bretagne http:\/\/www.essse.fr\/formation-superieure\/dheps-reps\/<\/a>; Convention avec l\u2019Universit\u00e9 Lyon 2 et l\u2019Universit\u00e9 Grenoble Alpes dans le cadre de la r\u00e9forme des dipl\u00f4mes du social ainsi que Formation infirmi\u00e8re sous tutelle de l\u2019Universit\u00e9 Lyon 1: coop\u00e9ration renforc\u00e9e en termes de recherche ;<\/li>\n
- Initiation \u00e0 la recherche-action et\/ou participative int\u00e9gr\u00e9e dans les formations aux m\u00e9tiers de l\u2019intervention sociale dispens\u00e9es \u00e0 Ocellia.<\/li>\n
- R\u00e9alisation d\u2019\u00e9v\u00e9nements scientifiques et valorisation des travaux :\n
\n- Midi-Deux de la Recherche en partenariat avec la Chaire Public des Politiques Sociales : cycle de rencontres propices \u00e0 la mise en lumi\u00e8re des dynamiques \u00e0 l\u2019\u0153uvre autour de la \u00ab Participation \u00bb sous toutes ses formes.<\/li>\n<\/ul>\n
\n- Jeudi-citoyens : cycle de conf\u00e9rences autour de la th\u00e9matique Penser l\u2019agir face aux d\u00e9rives identitaires de la soci\u00e9t\u00e9<\/em> en 2020 \/ 2021.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Reseaux de Recherche et Partenaires<\/h3>\n
Ocellia est impliqu\u00e9e dans divers dispositifs permettant d\u2019exp\u00e9rimenter et de renforcer le croisement des connaissances entre diff\u00e9rents acteurs :<\/p>\n
\n- Membre GIS R\u00e9actifs, https:\/\/www.gis-reactifs.fr<\/a><\/li>\n
- Membre GIS Hybrida-IS, r\u00e9seau international mixte (universit\u00e9s \u2013 \u00e9coles de travail social) de recherche en intervention sociale, <\/a>https:\/\/hybridais.hypotheses.org<\/a><\/li>\n
- FRISES (Formation et Recherche en Intervention Sociale dans l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur et les centres de formation en travail social)<\/li>\n
- Membres fondateurs du collectif SOIF de connaissances. Ce collectif est une initiative innovante dans le secteur de l\u2019action sociale port\u00e9e par quatre acteurs majeurs : ESSSE, ODENORE, IFTS et FAS Auvergne Rh\u00f4ne-Alpes. L’int\u00e9r\u00eat commun est d’interroger, \u00e0 partir du non-recours aux droits, les politiques publiques et leur d\u00e9clinaison dans les organisations et les pratiques professionnelles, et ce \u00e0 partir de cinq axes d\u2019intervention (Former : les modules de formation \u00ab multi regards \u00bb, Valoriser : l\u2019appui aux travaux de recherches d\u2019\u00e9tudiants, Appuyer : le soutien \u00e0 des recherches universitaires, Observer : les Groupes d\u2019Etudes de Cas (GEC), Innover : contribution \u00e0 des exp\u00e9rimentations de terrain). Partant, l\u2019objectif du collectif est de mettre en lien les pratiques de terrain, la recherche et la formation pour favoriser l’\u00e9volution des organisations et permettre la diffusion des r\u00e9sultats de la recherche dans les formations et dans les pratiques professionnelles. Conjointement, sa volont\u00e9 est de garantir une prise en compte constante des r\u00e9alit\u00e9s de terrain dans les activit\u00e9s de recherche, par une m\u00e9thodologie de recherche inclusive et participative. <\/li>\n<\/ul>\n
https:\/\/www.collectif-soif.fr<\/a><\/p>\n\n- Convention de m\u00e9c\u00e9nat Chaire \u00ab Publics des politiques sociales \u00bb, premi\u00e8re chaire en Sciences Humaines et Sociales, et principalement de la science politique et de la sociologie – Fondation Universit\u00e9 Grenoble Alpes. La chaire est ancr\u00e9e dans le domaine des sciences humaines et sociales, et principalement de la science politique et de la sociologie. Elle entend contribuer au rayonnement des travaux privil\u00e9giant une entr\u00e9e par les destinataires ou ressortissants, av\u00e9r\u00e9s ou potentiels, des politiques sociales. Son ambition est de d\u00e9velopper et de conduire des recherches ayant un impact direct et concret sur la vie sociale et sur les territoires. Cet objectif est notamment poursuivi notamment via une r\u00e9flexion autour de la participation des diff\u00e9rents acteurs des politiques sociales (d\u00e9cideurs, professionnels, destinataires, \u2026) \u00e0 la d\u00e9marche de recherche mais \u00e9galement par des modes innovants de valorisation. Dans un contexte de forte injonction institutionnelle \u00e0 la participation directe des \u00ab personnes concern\u00e9es \u00bb, la chaire apportera un regard critique permettant de mettre en lumi\u00e8re les ressorts de ce mouvement, ses limites, et ses enjeux scientifiques et d\u00e9mocratiqueshttps:\/\/www.pacte-grenoble.fr\/programmes\/chaire-publics-des-politiques-sociales<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
Ressources en lien avec la Recherche-Action<\/strong><\/h2>\n\n- Amar\u00e9, S., Valran, M., \u00ab Les recherches-actions participatives : un dispositif participatif illusoire ou porteur de transformation sociale ? \u00bb, Revue Vie sociale n\u00b0 20, 2018 https:\/\/www.cairn.info\/revue-vie-sociale-2017-4-page-149.htm<\/a><\/li>\n
- Amar\u00e9 S., Durual A., Fournier J., Joly B., Maistre P., \u00ab Le tutorat dans la recherche-action : un dispositif \u00e0 disposition \u00bb, L\u2019Harmattan, Paris, 2018<\/li>\n<\/ul>\n
https:\/\/journals.openedition.org\/rechercheformation\/4604<\/a><\/p>\n\n- Amar\u00e9 S., Durual A., Fournier J., Joly B., Maistre P., \u00ab Le tutorat : du dispositif \u00e0 la disposition \u00bb, Revue Forum n\u00b0 151, 2017https:\/\/www.cairn.info\/revue-forum-2017-2-page-37.htm<\/a><\/li>\n
- Amar\u00e9 S. et Valran M., \u00ab Entre \u00e9tudes et recherches \u00bb, Revue Forum n\u00b0HS, 2017<\/li>\n
- Amar\u00e9 S. et Valran M., \u00ab Co-construction et transmission en commun des savoirs : quand savoir, pratique et exp\u00e9rience se confrontent \u00bb, Colloque international, GIS PPDP, MSH Paris, 2017https:\/\/www.participation-et-democratie.fr\/co-construction-et-transmission-en-commun-des-savoirs-quand-savoir-pratique-et-experience-se<\/a><\/li>\n
- \u00ab Actualisation de la recherche-action et pertinence de la prax\u00e9ologie \u00bb, revue FORUM n\u00b0142, 2014, article co-\u00e9crit dans le cadre du LaboPrax\u00e9ohttps:\/\/www.labopraxeo.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/10\/FORUM-142.-Oct-2014.pdf<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
\u00ab Pour une orientation prax\u00e9ologique de la recherche en travail social \u00bb, revue FORUM n\u00b0 141, 2013, article co-\u00e9crit dans le cadre du LaboPrax\u00e9ohttp:\/\/doc.iut2.upmf-grenoble.fr\/Forum\/Forum_142.pdf<\/a><\/p>\n1 <\/sup>Yves Bonny. Les recherches partenariales participatives : \u00c9l\u00e9ments d\u2019analyse et de typologie. dirig\u00e9 par Anne Gillet et Diane-Gabrielle Tremblay. Recherches partenariales et collaboratives, Presses Universitaires de Rennes, pp.25-44, 2017<\/p>\n
\n<\/div>\n\n\n\n\nR\u00e9seau des cr\u00e9fad<\/h2>\n
https:\/\/reseaucrefad.org\/recherche-action\/<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n![\"\"](\"https:\/\/riheps.com\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/logo-Reseau-Crefad.png\")
<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\nLe R\u00e9seau des Cr\u00e9fad coordonne 18 associations qui \u0153uvrent en r\u00e9seau pour construire et agir ensemble et avec d\u2019autres. L\u2019inter-associatif est inscrit dans les statuts<\/a> du R\u00e9seau et dans ses pratiques (priorit\u00e9s d\u2019action<\/a>).<\/p>\nNous sommes impliqu\u00e9s dans des espaces collectifs plus larges comme le CELAVAR Auvergne-Rh\u00f4ne-Alpes<\/a> (comit\u00e9 d\u2019\u00e9tude et de liaison des associations \u00e0 vocation agricole et rurale), le R\u00e9seau National des Espace-Test Agricoles<\/a> (RENETA), Piments<\/a> (R\u00e9seau des espaces-test pour les activit\u00e9s des jeunes), le R\u00e9seau International des Hautes \u00c9tudes des Pratiques Sociales (RIHEPS). Nous travaillons en grande proximit\u00e9 avec le R\u00e9seau des Caf\u00e9s Culturels et Cantines Associatifs<\/a>.<\/p>\nLes associations membres du R\u00e9seau des Cr\u00e9fad se reconnaissent dans des valeurs communes en r\u00e9f\u00e9rence au Manifeste de Peuple et Culture<\/a>.<\/p>\nDHEPS \u2013 <\/strong>SIAES<\/strong><\/h3>\nLe S\u00e9minaire Itin\u00e9rant des Acteurs et Entrepreneurs Sociaux<\/strong> propose \u00e0 des personnes inscrites dans l\u2019action \u00e9ducative, sociale, associative, militante, coop\u00e9rative\u2026 de r\u00e9aliser un travail de recherche-action<\/a> \u00e0 partir d\u2019une question ancr\u00e9e dans leurs pratiques. Cette formation en alternance offre un panorama des sciences sociales sur trois ans, gr\u00e2ce \u00e0 la rencontre avec des intervenants vari\u00e9s, un espace de travail coop\u00e9ratif entre les \u00e9tudiants, un accompagnement permanent par des formateurs d\u2019adultes et une itin\u00e9rance (les sessions se tiennent dans des lieux diff\u00e9rents, en France et \u00e0 l\u2019\u00e9tranger). Il vise \u00e0 terme la pr\u00e9sentation d\u2019un m\u00e9moire en vue de la validation d\u2019un DHEPS (dipl\u00f4me en hautes \u00e9tudes des pratiques sociales \/ Master).<\/p>\nCette formation fait l\u2019objet d\u2019une demande d\u2019inscription au r\u00e9pertoire sp\u00e9cifique des certifications et habilitations pour la certification Les \u00ab agirs \u00bb professionnels du responsable facilitateur de projets de transformation et d\u2019innovation sociale.<\/p>\n
Coll\u00e8ge coop\u00e9ratif en Bretagne <\/h3>\n
www.ccb-formation.fr<\/a><\/p>\n<\/div>\n Le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif en Bretagne (CCB) est un organisme de formation sup\u00e9rieure, de recherches coop\u00e9ratives et d\u2019accompagnement de collectifs d\u2019acteurs couvrant l\u2019ensemble de la Bretagne et au-del\u00e0. Il a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9 en 1982 en m\u00eame temps que d\u2019autres Coll\u00e8ges coop\u00e9ratifs sous l\u2019impulsion d\u2019Henri Desroche \u00e0 partir de la r\u00e9flexion d\u2019universitaires et d\u2019acteurs de l\u2019\u00e9conomie sociale et solidaire (ESS) qui s\u2019int\u00e9ressaient aux pratiques coop\u00e9ratives, aux croisements entre recherche et action, \u00e0 la valorisation des savoirs d\u2019acteurs et \u00e0 la formation tout au long de la vie.<\/p>\n En termes d\u2019ancrage, le CCB se situe aujourd\u2019hui au croisement de dynamiques dont les acteurs se revendiquent des trois r\u00e9f\u00e9rences suivantes :<\/p>\n Ces r\u00e9f\u00e9rences ont des histoires distinctes, qui conduisent parfois les acteurs \u00e0 se m\u00e9conna\u00eetre et \u00e0 d\u00e9velopper leurs actions de fa\u00e7on cloisonn\u00e9e. L\u2019un des objectifs centraux du CCB est au contraire de croiser ces diff\u00e9rentes r\u00e9f\u00e9rences, tant au niveau des contenus propos\u00e9s que des publics vis\u00e9s et des partenariats et r\u00e9seaux o\u00f9 il les porte.<\/p>\n Les activit\u00e9s actuelles du CCB peuvent \u00eatre regroup\u00e9es en trois grands ensembles :<\/p>\n Le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif en Bretagne fonde ses interventions sur trois principes de r\u00e9f\u00e9rence :<\/p>\n Il d\u00e9veloppe un certain nombre d\u2019<\/a>orientations communes \u00e0 toutes les activit\u00e9s engag\u00e9es :<\/p>\n https:\/\/www.collcoop.org\/<\/a><\/p>\n<\/div>\n Cr\u00e9\u00e9 en 1979, \u00e0 l\u2019initiative d\u2019acteurs locaux de la coop\u00e9ration, d\u2019universitaires et chercheurs r\u00e9unis sur des valeurs de promotion sociale et de p\u00e9dagogie coop\u00e9rative, le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif Provence Alpes M\u00e9diterran\u00e9e met en \u0153uvre des activit\u00e9s d\u2019enseignement, de formation, d\u2019\u00e9tudes \/ conseils, et de recherche dans les champs de l\u2019\u00c9conomie Sociale et Solidaire, de l\u2019intervention sociale et m\u00e9dico-sociale, de l\u2019animation, de l\u2019\u00e9ducation et de l\u2019ing\u00e9nierie de la formation, du d\u00e9veloppement territorial et du d\u00e9veloppement culturel. Technop\u00f4le de L\u2019Arbois-M\u00e9diterran\u00e9e http:\/\/collegecooperatifdeparis.fr\/<\/a><\/p>\n<\/div>\n Association loi 1901, cr\u00e9\u00e9e le 03 mars 2014 et d\u00e9clar\u00e9e le 21 mars 2014 \u00e0 la pr\u00e9fecture de Nanterre (Hauts-de-Seine \u2013 92000) \u2013 N\u00b0 de r\u00e9c\u00e9piss\u00e9 : W922007859<\/p>\n 1. La mise en place, la consolidation et le d\u00e9veloppement des activit\u00e9s de formations individuelles et collectives par la d\u00e9marche de recherche-action dans les champs aussi vari\u00e9s que l\u2019\u00e9ducation et la formation, l\u2019intervention sociale et m\u00e9dico-sociale, l\u2019\u00e9conomie sociale et solidaire, des services aux personnes, d\u00e9veloppement et la coop\u00e9ration avec des pays dits \u00ab du Sud \u00bb, le syndicalisme, etc.<\/p>\n 2. La mise en place et le d\u00e9veloppement des formations collectives sous forme d\u2019Ateliers Coop\u00e9ratifs de Recherche-Action (ACORA)<\/p>\n 3. Le d\u00e9veloppement des activit\u00e9s de bilan, de l\u2019Accompagnement \u00e0 la Validation des Acquis de l\u2019Exp\u00e9rience, du Conseil, de l\u2019Orientation<\/p>\n 4. La mise ne place des activit\u00e9s d\u2019Etudes, de Recherches et d\u2019Evaluation r\u00e9pondant aux besoins des groupes, des organisations et des structures publiques ou priv\u00e9es au niveau local, national, et international.<\/p>\n Valeurs philosophiques en actes<\/strong><\/p>\n Toutes les activit\u00e9s du Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Paris s\u2019inscrivent dans la d\u00e9marche de recherche-action et visent ainsi les processus complexes de changements, \u00e0 partir de la mobilisation des ressources in\u00e9dites du parcours de vie, celles de l\u2019action et celles li\u00e9es aux apports th\u00e9oriques et m\u00e9thodologiques des sciences humaines et sociales.<\/p>\n Depuis plus d\u2019un demi-si\u00e8cle, les activit\u00e9s du Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Paris se r\u00e9f\u00e9rent aux valeurs philosophiques et aux principes p\u00e9dagogiques renvoyant \u00e0 une certaine culture de la formation sup\u00e9rieure des adultes. Une culture bas\u00e9e sur les pr\u00e9ceptes de la reconnaissance<\/strong>, de la validation<\/strong> et de la valorisation des acquis de l\u2019exp\u00e9rience<\/strong>, sur une approche dynamique et existentielle de la formation<\/strong>, sur la n\u00e9cessit\u00e9 du changement et du d\u00e9veloppement des individus, des pratiques et des pays<\/strong> et sur une place privil\u00e9gi\u00e9e que chaque adulte occupe pour \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme le \u00ab sujet principal \u00bb de la formation<\/strong>, etc.<\/p>\n Pr\u00e9sid\u00e9 par Francine DEMICHEL, ancienne Directrice de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur au Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale, de la Recherche et de la Technologie, le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Paris, b\u00e9n\u00e9ficie d\u2019une \u00e9quipe p\u00e9dagogique<\/a> pluridisciplinaire et exp\u00e9riment\u00e9e issue des Universit\u00e9s fran\u00e7aises et \u00e9trang\u00e8res et du monde de travail.<\/p>\n En dehors de son \u00e9quipe permanente, plus d\u2019une cinquantaine de charg\u00e9s de cours, de directeurs et\/ou de coop\u00e9rateurs de recherche y interviennent \u00e9galement.<\/p>\n Les activit\u00e9s du Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Paris sont accompagn\u00e9es par un Conseil Scientifique<\/a> compos\u00e9 d\u2019universitaires fran\u00e7ais et \u00e9trangers, d\u2019experts du monde du travail, des repr\u00e9sentants de stagiaires et des formateurs.<\/p>\n Principes p\u00e9dagogiques<\/strong><\/p>\n Toutes les activit\u00e9s propos\u00e9es par le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif de Paris \u2013 formations longues, courtes, individuelles collectives, etc. \u2013 se r\u00e9f\u00e8rent \u00e0 un sch\u00e9ma p\u00e9dagogique issu de la d\u00e9marche de recherche-action envisag\u00e9e notamment par son fondateur Henri DESROCHE<\/a> depuis 1959. Quel que soit le th\u00e8me, la dur\u00e9e, le public, le lieu, etc., la formation est pens\u00e9e comme un parcours organis\u00e9 en plusieurs \u00e9tapes. Selon le sch\u00e9ma p\u00e9dagogique qui suit, les activit\u00e9s de formation invitent chaque adulte apprenant, tout comme les formateurs, \u00e0 envisager de fa\u00e7on coop\u00e9rative la formation<\/strong> comme un parcours marqu\u00e9 par des \u00e9v\u00e9nements progressifs construits dans la dur\u00e9e :<\/p>\n SUJET <\/strong>\u2014\u2014\u2192<\/strong> OBJET(s) <\/strong>\u2014\u2014\u2192<\/strong> TRAJET(s) <\/strong>\u2014\u2014\u2192<\/strong> PROJET(s)<\/strong><\/p>\n Quelles que soient les motivations de l\u2019adulte en formation, les premiers temps des efforts p\u00e9dagogiques sont consacr\u00e9s essentiellement \u00e0 l\u2019adulte lui-m\u00eame consid\u00e9r\u00e9 comme le SUJET principal de la formation<\/strong> et \u00e0 la construction de sa trajectoire de vie, notamment par le biais d\u2019un travail de recherche autobiographique accompagn\u00e9e.<\/p>\n Contrairement \u00e0 certaines formations dites \u00ab traditionnelles \u00bb, tout ne commence pas par des cours et des enseignements, souvent th\u00e9oriques et coup\u00e9s de la r\u00e9alit\u00e9 de l\u2019adulte. En fait, tous les efforts p\u00e9dagogiques<\/strong> en d\u00e9but de la formation restent centr\u00e9s sur le sujet apprenant<\/strong>.<\/p>\n Les orientations du travail autobiographique indiqueront progressivement le stagiaire adulte et les formateurs \u00e0 d\u00e9finir les besoins th\u00e9matiques, m\u00e9thodologiques du stagiaire sur le plan individuel, collectif, institutionnel pour sa formation.<\/p>\n 142 rue du Pr\u00e9sident Wilson \u2013 92300 Levallois-Perret \/ France – http:\/\/collegecooperatifdeparis.fr<\/a><\/p>\n https:\/\/ocellia.fr\/formations-diplomantes-certifiantes\/diplome-des-hautes-etudes-des-pratiques-sociales-responsable-detude-et-de-projet<\/a><\/p>\n<\/div>\n Deux \u00e9tapes majeures marquent l\u2019\u00e9mergence d\u2019Ocellia Sant\u00e9-Social\u202f: <\/p>\n Ocellia, centre de formation pluridisciplinaire des secteurssant\u00e9, social, animation, propose et met en \u0153uvre sur 3 territoires de la R\u00e9gion AURA (Lyon, Valence et Echirolles ) : <\/p>\n Il convient de retenir que Ocellia s\u2019engage \u00e0 d\u00e9velopper des actions et adaptations aux besoins exprim\u00e9s tant par la soci\u00e9t\u00e9 civile que par les secteurs professionnels et les institutions tout en s\u2019attachant \u00e0 l\u2019\u00e9volution des publics form\u00e9s.<\/p>\n Conjointement, en tant qu\u2019acteur de l\u2019ESS (Economie sociale et solidaire), Ocelliaentend participer \u00e0 la construction d\u2019une soci\u00e9t\u00e9 plus ouverte, soucieuse des droits et des libert\u00e9s de chacun, et o\u00f9 chacun a et prend sa place.<\/p>\n Associ\u00e9e \u00e0 plusieurs partenaires, elle promeut une dynamique collective pour rester \u00e0 l\u2019\u00e9coute des mouvements de la soci\u00e9t\u00e9 et contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9clairage des probl\u00e9matiques naissantes, \u00e0 l\u2019\u00e9valuation des pratiques professionnelles et institutionnelles, \u00e0 l\u2019accompagnement des changements sociaux et \u00e0 l\u2019exploration de r\u00e9ponses novatrices.<\/p>\n Partant, dans le sillon de ses valeurs, encourager la \u00ab mise en recherche \u00bb (Yves Bonny[1]<\/a>) d\u00e8s les formations initiales et soutenir les processus de recherche \u00ab en formation tout au long de la vie \u00bb sont des axes de d\u00e9veloppement structurants. OCELLIA d\u00e9fend vivementl\u2019int\u00e9r\u00eat de mettre la m\u00e9thodologie de recherche, d\u2019\u00e9tude et d\u2019assistance \u00e0 maitrise d\u2019ouvrage au service de l\u2019action. Dans ce contexte et en coh\u00e9rence avec sa volont\u00e9 affich\u00e9e qui est de favoriser le lien entre formation, recherche et action, quatre piliers gouvernent sa d\u00e9marche : comprendre l\u2019action ; penser l\u2019action ; soutenir les pratiques professionnelles par l\u2019implication des acteurs et restaurer ainsi le pouvoir d\u2019agir des personnes concern\u00e9es ; agir en faveur d\u2019une transformation sociale comme acte politique.<\/p>\n Trois types d\u2019expertises sont \u00e0 retenir:<\/strong><\/p>\n Ocellia s\u2019appuie surun savoir-faire reconnu relatif aux \u00e9tudes et \u00e0 la recherche-action qui se traduit par la mise en \u0153uvre et\/ou la participation \u00e0 des projets de recherche-action, \u00e0 l\u2019\u00e9chelle locale, nationale et internationale, et avec la coop\u00e9ration comme d\u00e9nominateur commun de r\u00e9f\u00e9rence. <\/a><\/p>\n L\u2019ambition est de soutenir le croisement de la sant\u00e9 et du social, la conjugaison de diverses formes de recherche, la r\u00e9ciprocit\u00e9 n\u00e9cessaire entre pratique et recherche ainsi que la combinaison des mondes acad\u00e9mique, de la pratique professionnelle, de la formation et de la soci\u00e9t\u00e9 civile.<\/p>\n A titre d\u2019exemples :<\/p>\n Ocelliar\u00e9alise de nombreuses actions \u00e0 destination des acteurs de l\u2019ESS en privil\u00e9giant des d\u00e9marches participatives destin\u00e9es \u00e0 accompagner les \u00e9quipes de terrain et\/ou d\u00e9cisionnelles dans le d\u00e9veloppement de projets strat\u00e9giques.<\/p>\n A titre d\u2019exemples :<\/p>\n Ocelliasoutient un enrichissement r\u00e9ciproque entre formation et recherche : enrichissement de la formation par la recherche<\/em> : les recherches men\u00e9es \u00e0 OCELLIA sont port\u00e9es par des formateurs permanents ou vacataires, afin que leurs interventions aupr\u00e8s des \u00e9tudiants soient directement nourries des apports de la recherche ; enrichissement de la recherche par la formation<\/em> : le lien avec les \u00e9tudiants et les terrains professionnels assure un processus de recherche au plus pr\u00e8s des enjeux de la soci\u00e9t\u00e9 et constitue pour les formateurs un contexte de recherche particuli\u00e8rement f\u00e9cond.<\/p>\n A titre d\u2019exemples :<\/p>\n Ocellia est impliqu\u00e9e dans divers dispositifs permettant d\u2019exp\u00e9rimenter et de renforcer le croisement des connaissances entre diff\u00e9rents acteurs :<\/p>\n https:\/\/www.collectif-soif.fr<\/a><\/p>\n https:\/\/journals.openedition.org\/rechercheformation\/4604<\/a><\/p>\n \u00ab Pour une orientation prax\u00e9ologique de la recherche en travail social \u00bb, revue FORUM n\u00b0 141, 2013, article co-\u00e9crit dans le cadre du LaboPrax\u00e9ohttp:\/\/doc.iut2.upmf-grenoble.fr\/Forum\/Forum_142.pdf<\/a><\/p>\n 1 <\/sup>Yves Bonny. Les recherches partenariales participatives : \u00c9l\u00e9ments d\u2019analyse et de typologie. dirig\u00e9 par Anne Gillet et Diane-Gabrielle Tremblay. Recherches partenariales et collaboratives, Presses Universitaires de Rennes, pp.25-44, 2017<\/p>\n https:\/\/reseaucrefad.org\/recherche-action\/<\/a><\/p>\n<\/div>\n Le R\u00e9seau des Cr\u00e9fad coordonne 18 associations qui \u0153uvrent en r\u00e9seau pour construire et agir ensemble et avec d\u2019autres. L\u2019inter-associatif est inscrit dans les statuts<\/a> du R\u00e9seau et dans ses pratiques (priorit\u00e9s d\u2019action<\/a>).<\/p>\n Nous sommes impliqu\u00e9s dans des espaces collectifs plus larges comme le CELAVAR Auvergne-Rh\u00f4ne-Alpes<\/a> (comit\u00e9 d\u2019\u00e9tude et de liaison des associations \u00e0 vocation agricole et rurale), le R\u00e9seau National des Espace-Test Agricoles<\/a> (RENETA), Piments<\/a> (R\u00e9seau des espaces-test pour les activit\u00e9s des jeunes), le R\u00e9seau International des Hautes \u00c9tudes des Pratiques Sociales (RIHEPS). Nous travaillons en grande proximit\u00e9 avec le R\u00e9seau des Caf\u00e9s Culturels et Cantines Associatifs<\/a>.<\/p>\n Les associations membres du R\u00e9seau des Cr\u00e9fad se reconnaissent dans des valeurs communes en r\u00e9f\u00e9rence au Manifeste de Peuple et Culture<\/a>.<\/p>\n Le S\u00e9minaire Itin\u00e9rant des Acteurs et Entrepreneurs Sociaux<\/strong> propose \u00e0 des personnes inscrites dans l\u2019action \u00e9ducative, sociale, associative, militante, coop\u00e9rative\u2026 de r\u00e9aliser un travail de recherche-action<\/a> \u00e0 partir d\u2019une question ancr\u00e9e dans leurs pratiques. Cette formation en alternance offre un panorama des sciences sociales sur trois ans, gr\u00e2ce \u00e0 la rencontre avec des intervenants vari\u00e9s, un espace de travail coop\u00e9ratif entre les \u00e9tudiants, un accompagnement permanent par des formateurs d\u2019adultes et une itin\u00e9rance (les sessions se tiennent dans des lieux diff\u00e9rents, en France et \u00e0 l\u2019\u00e9tranger). Il vise \u00e0 terme la pr\u00e9sentation d\u2019un m\u00e9moire en vue de la validation d\u2019un DHEPS (dipl\u00f4me en hautes \u00e9tudes des pratiques sociales \/ Master).<\/p>\n Cette formation fait l\u2019objet d\u2019une demande d\u2019inscription au r\u00e9pertoire sp\u00e9cifique des certifications et habilitations pour la certification Les \u00ab agirs \u00bb professionnels du responsable facilitateur de projets de transformation et d\u2019innovation sociale.<\/p>\n<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\nPr\u00e9sentation du CCB<\/h2>\n
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Nos activit\u00e9s<\/h2>\n
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Nos orientations<\/h3>\n
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\nColl\u00e8ge coop\u00e9ratif Provence-Alpes-M\u00e9diterran\u00e9e<\/h2>\n
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A cet effet, le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif Provence Alpes M\u00e9diterran\u00e9e conduit, dans le champ de la formation des adultes et de l\u2019\u00c9ducation Permanente, en convention avec l\u2019universit\u00e9, une politique de concertation et de collaboration avec les services de l\u2019\u00c9tat, les Collectivit\u00e9s Territoriales et les organismes de l\u2019\u00c9conomie Sociale et Solidaire. Le Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif Provence Alpes M\u00e9diterran\u00e9e est membre fondateur du Groupement National des Coll\u00e8ges Coop\u00e9ratifs et du R\u00e9seau International des Hautes Etudes en Pratiques Sociales (RIHEPS).
Les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques au Coll\u00e8ge Coop\u00e9ratif Provence Alpes M\u00e9diterran\u00e9e combinent, dans des dispositifs de formation en alternance, plusieurs approches : la recherche-action, la p\u00e9dagogie coop\u00e9rative et sa mise en \u0153uvre par la reconnaissance des acquis de l\u2019exp\u00e9rience professionnelle et sociale (dont la VAE).
Il adh\u00e8re \u00e0 la d\u00e9claration de l\u2019UNESCO, de Nairobi qui reconna\u00eet que \u00ab Chaque adulte, en vertu de son exp\u00e9rience v\u00e9cue est porteur d\u2019une culture qui lui permet d\u2019\u00eatre simultan\u00e9ment l\u2019enseignant et l\u2019enseign\u00e9 dans le processus \u00e9ducatif auquel il participe. Les relations entre l\u2019adulte en formation et l\u2019\u00e9ducateur doivent s\u2019\u00e9tablir sur la base du respect mutuel et de la coop\u00e9ration \u00bb (UNESCO, Nairobi, 1976).<\/p>\n
Avenue Louis Philibert – B\u00e2t. G\u00e9rard M\u00e9gie
BP50099
13793 Aix en Provence Cedex 3 – 04 42 17 03 00
Coordonn\u00e9es GPS N 43\u00b049’19.1 E 5\u00b033’05.4
courriel g\u00e9n\u00e9ral collcoop@collcoop.org<\/a>
courriel renseignements formations formations@collcoop.org<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n
\nColl\u00e8ge coop\u00e9ratif de Paris<\/h3>\n
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Sujet Apprenant<\/strong><\/h3>\n
Siege Social<\/strong><\/h4>\n
\nOcc\u00e9llia (Lyon)<\/h3>\n
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Reseaux de Recherche et Partenaires<\/h3>\n
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Ressources en lien avec la Recherche-Action<\/strong><\/h2>\n
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\nR\u00e9seau des cr\u00e9fad<\/h2>\n
<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\nDHEPS \u2013 <\/strong>SIAES<\/strong><\/h3>\n